О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 декабря 2020 года № 557 "Об утверждении типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан"
ПРИКАЗЫВАЮ:
1 1. Внести в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2012 года № 557 "Об утверждении типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8275) следующие изменения:
пункт 1 изложить в новой редакции:
"1. Утвердить:
1 1) Типовой учебный план дошкольного воспитания и обучения для детей ясельного возраста согласно приложению 1 к настоящему приказу;
2 2) Типовой учебный план дошкольного воспитания и обучения для детей дошкольного возраста согласно приложению 2 к настоящему приказу;
3 3) Типовой учебный план дошкольного воспитания и обучения для предшкольной группы дошкольной организации / предшкольного класса школы (лицея, гимназии) (дети 5-ти лет) согласно приложению 3 к настоящему приказу.";
приложения 1 , 2 и 3 изложить в новой редакции согласно приложениям 1 , 2 и 3 к настоящему приказу.
2 2. Комитету дошкольного и среднего образования Министерства просвещения Республики Казахстан в установленном законодательством порядке обеспечить:
1 1) государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан;
2 2) размещение настоящего приказа на интернет-ресурсе Министерства просвещения Республики Казахстан;
3 3) в течение десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа представление в Юридический департамент Министерства просвещения Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1) и 2) настоящего пункта.
3 3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на курирующего вице-министра просвещения Республики Казахстан.
4 4. Настоящий приказ вводится в действие после дня его первого официального опубликования и распространяется на правоотношения, возникшие с 1 сентября 2022 года.
| Министр просвещения Республики Казахстан | А. Аймагамбетов |
|---|---|
| | Приложение 1 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 9 сентября 2022 года № 394 |
|---|---|
| | Приложение 1 к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2012 года № 557 |
Глава. Типовой учебный план дошкольного воспитания и обучения для детей ясельного возраста
| № п/п | Организованная деятельность* | Возрастные группы | |
|---|---|---|---|
| группа раннего возраста (дети 1 года) | младшая группа (дети 2-х лет) | | |
| 1 | Физическая культура | три раза в неделю | три раза в неделю |
| Физическая культура** | ежедневно | ежедневно | |
| 2 | Развитие речи и художественная литература | ежедневно | ежедневно |
| 3 | Сенсорика | ежедневно | ежедневно |
| 4 | Ознакомление с окружающим миром | ежедневно | ежедневно |
| 5 | Рисование | - | ежедневно |
| Лепка | ежедневно | ежедневно | |
| Аппликация | - | ежедневно | |
| Конструирование | - | ежедневно | |
| 6 | Музыка | один раз в неделю | один раз в неделю |
| Музыка*** | ежедневно | ежедневно | |
| 7 | Специальная коррекционная деятельность**** | ежедневно | ежедневно |
Примечание: *Организованная деятельность – интегрированное занятие, организованное педагогом в течение дня в игровой форме через разные виды детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская, трудовая, самостоятельная) для реализации содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения, утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 "Об утверждении Типовых учебных программ дошкольного воспитания и обучения" (зарегистрированный в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 14235), в том числе задач по привитию детям национальных ценностей казахского народа, семейных ценностей, чувства патриотизма, любви к Родине, приобщение их к социокультурным нормам, правил безопасного поведения с учетом направления работы дошкольной организации. **С учетом возрастных особенностей детей ясельного возраста в течение дня уделяется время на физическую активность детей. ***С учетом возрастных особенностей детей в течение дня уделяется время на пение, слушание музыки, заучивание песен, импровизацию, музыкально-ритмические движения, игру на детских шумовых инструментах и другие виды музыкальной деятельности; ****Специальная коррекционная деятельность проводится для детей с ограниченными возможностями в специальных дошкольных организациях, специальных группах дошкольных организаций.
Для детей с нарушением зрения
| № п/п | Специальная коррекционная деятельность**** | Возрастные группы | |
|---|---|---|---|
| группа раннего возраста (дети 1 года) | младшая группа (дети 2-х лет) | | |
| 1 | Развитие познавательных и интеллектуальных навыков | два раза в неделю | три раза в неделю |
| Зрительное восприятие* | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| Ориентировка в пространстве | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| 2 | Формирование социально-эмоциональных навыков | один раз в неделю | один раз в неделю |
| Социально-бытовая ориентировка | один раз в неделю | один раз в неделю | |
Примечание: ****Специальная коррекционная деятельность проводится специальным педагогом (тифлопедагогом) по подгруппам или индивидуально с детьми, нуждающимися в коррекционной поддержке. *Для незрячих детей деятельность по развитию зрительного восприятия замещается коррекционной деятельностью по развитию осязания и тонкой моторики. Для слабовидящих и поздноослепших детей и детей с нарушениями зрения деятельность по развитию осязания и тонкой моторики проводятся во всех вышеперечисленных видах коррекционной деятельности.
Для детей с нарушением слуха
| № п/п | Специальная коррекционная деятельность***** | Возрастные группы | |
|---|---|---|---|
| группа раннего возраста (дети 1 года) | младшая группа (дети 2-х лет) | | |
| 1 | Развитие коммуникативных навыков | два раза в неделю | два раза в неделю |
| Развитие речи* | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| Развитие слухового восприятия и формирование произношения | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| 2 | Формирование социально-эмоциональных навыков | один раз в неделю | один раз в неделю |
| Социально-бытовая ориентировка | один раз в неделю | один раз в неделю | |
Примечание: ****Специальная коррекционная деятельность - деятельность по развитию устной речи с использованием элементов жестовой речи проводится для детей с тяжелой степенью тугоухости (IV степень тугоухости); знакомство с художественной литературой проводится с опорой на сюжетно-ролевую игру. *Проводится специальным педагогом (сурдопедагогом) по подгруппам или индивидуально с детьми, нуждающимися в коррекционной поддержке; для неслышащих детей проводится деятельность по формированию жестовой речи.
Для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
| № п/п | Специальная коррекционная деятельность***** | Возрастные группы | |
|---|---|---|---|
| группа раннего возраста (дети 1 года) | младшая группа (дети 2-х лет) | | |
| 1 | Физическое развитие | два раза в неделю | три раза в неделю |
| Лечебная физическая культура (на суше или в воде) | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| 2 | Коррекционная работа* | один раз в неделю | два раз в неделю |
Примечание: Проводится специальными педагогами (дефектологом, логопедом), инструктором лечебной физической культуры по подгруппам для детей, нуждающихся в коррекционной поддержке. *Коррекционная работа проводится специальными педагогами (дефектологом, логопедом) по подгруппам для детей, нуждающихся в коррекционной поддержке.
Для детей с нарушениями речи
| № п/п | Специальная коррекционная деятельность**** | Возрастные группы | |
|---|---|---|---|
| группа раннего возраста (дети 1 года) | младшая группа (дети 2-х лет) | | |
| 1 | Развитие коммуникативных навыков | три раза в неделю | три раза в неделю |
| Развитие речи* | два раз в неделю | два раз в неделю | |
| Произношение | один раз в неделю | один раз в неделю | |
Примечание: *Проводится специальным педагогом (логопедом) фронтально или по подгруппам.
Для детей с задержкой психического развития
| № п/п | Специальная коррекционная деятельность**** | Возрастные группы | |
|---|---|---|---|
| группа раннего возраста (дети 1 года) | младшая группа (дети 2-х лет) | | |
| 1 | Коррекция недостатков познавательной деятельности | два раза в неделю | два раза в неделю |
| Ознакомление с окружающим миром и развитие речи | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| Сенсорика | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| 2 | Коррекционная работа | один раз в неделю | один раз в неделю |
****Специальная коррекционная деятельность (подгрупповая) проводится специальным педагогом (дефектологом) по подгруппам или индивидуально с детьми, нуждающимися в коррекционной поддержке.
Для детей с нарушением интеллекта
| № п/п | Специальная коррекционная деятельность**** | Возрастные группы | |
|---|---|---|---|
| группа раннего возраста (дети 1 года) | младшая группа (дети 2-х лет) | | |
| 1 | Развитие познавательных и интеллектуальных навыков | один раз в неделю | два раза в неделю |
| Обучение игре | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| Формирование мышления | - | один раз в неделю | |
| 2 | Формирование социально-эмоциональных навыков | один раз в неделю | два раза в неделю |
| Ознакомление с окружающим миром | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| Развитие коммуникативных навыков | - | один раз в неделю | |
| 3 | Коррекционная работа* | - | один раз в неделю |
Примечание: *Проводится специальным педагогом (дефектологом) по подгруппам или индивидуально с детьми, нуждающимися в коррекционной поддержке.
Для детей со сложными нарушениями
| № п/п | Специальная коррекционная деятельность**** | Возрастные группы | |
|---|---|---|---|
| группа раннего возраста (дети 1 года) | младшая группа (дети 2-х лет) | | |
| 1 | Развитие коммуникативных навыков* | пять раз в неделю | пять раз в неделю |
| Формирование жестовой, дактильно-контактной речи (при сочетанном нарушении зрения и слуха) | два раз в неделю | два раз в неделю | |
| Формирование коммуникации с помощью предметов-символов, картинок (для безречевых детей) | два раз в неделю | два раз в неделю | |
| Развитие речи (для детей с возможностью овладения звуковой речью) | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| 2 | Развитие познавательных и интеллектуальных навыков | два раз в неделю | два раз в неделю |
| Сенсорика | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| Ориентировка в пространстве | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| 3 | Развитие социально-эмоциональных навыков | два раз в неделю | два раз в неделю |
| Формирование навыков, связанных с приемом пищи | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| Формирование навыков одевания и ухода за одеждой | один раз в неделю | один раз в неделю | |
Примечание: *При развитии коммуникативных навыков выбирается один из видов работы в зависимости от типа сочетанного нарушения: при сочетанных нарушениях слуха и зрения формируются жестово-контактная, дактильно-контактная формы коммуникации; при нарушениях воспроизводящей/звуковой стороны речи (при детском церебральном параличе, алалии) формируются навыки коммуникации, связанные с использованием предметов-символов, картинок; при всех видах сложных нарушений формирование и развитие устной (звуковой) речи обязательно и проводится дефектологом, логопедом и воспитателем по подгруппам или индивидуально (при отсутствии возможностей формирования и развития устной (звуковой) речи в рамках данного объема часов проводится формирование альтернативных видов коммуникации). Организованная деятельность "Тифлографика" для детей при первичном нарушении зрения проводится в организованной деятельности "Рисование" воспитателем с детьми с нарушениями зрения легкой степени, в организованной деятельности "Тифлографика" - специальным педагогом с детьми с тяжелыми нарушениями зрения.
| | Приложение 2 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от "___" _____ 2022 года № ___ |
|---|---|
| | Приложение 2 к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2012 года № 557 |
Глава. Типовой учебный план дошкольного воспитания и обучения для детей дошкольного возраста
| № п/п | Организованная деятельность* | Возрастные группы | |
|---|---|---|---|
| средняя группа (дети 3-х лет) | старшая группа (дети 4-х лет) | | |
| 1 | Физическая культура | три раза в неделю | три раза в неделю |
| Физическая культура** | ежедневно | ежедневно | |
| 2 | Развитие речи и художественная литература | ежедневно | ежедневно |
| Казахский язык | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| Казахский язык*** | ежедневно | ежедневно | |
| 3 | Основы грамоты | - | - |
| 4 | Основы математики | ежедневно | ежедневно |
| 5 | Ознакомление с окружающим миром | ежедневно | ежедневно |
| 6 | Рисование | ежедневно | ежедневно |
| Лепка | | | |
| Аппликация | | | |
| Конструирование | | | |
| 7 | Музыка | один раз в неделю | два раза в неделю |
| Музыка**** | ежедневно | ежедневно | |
| 8 | Специальная коррекционная деятельность***** | ежедневно | ежедневно |
Примечание: *Организованная деятельность – интегрированное занятие, организованное педагогом в течение дня в игровой форме через разные виды детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская, трудовая, самостоятельная) для реализации содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения, утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 "Об утверждении Типовых учебных программ дошкольного воспитания и обучения" (зарегистрированный в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 14235) (далее – Типовая программа), в том числе задач по привитию детям национальных ценностей казахского народа, семейных ценностей, чувства патриотизма, любви к Родине, приобщение их к социокультурным нормам, правил безопасного поведения с учетом направления работы дошкольной организации. **С учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста в течение дня уделяется время на физическую активность детей. ***В целях усвоения государственного языка в группах с другими языками обучения в течение дня педагогу вместе с детьми рекомендуется изучать с детьми словарный минимум, определенный в Типовой программе, развитие устной связной речи воспитанников в различных видах детской деятельности, а также знакомство с культурой, обычаями и традициями казахского народа, обогащение активного словаря, овладение нормами речи, культуры общения. ****С учетом возрастных особенностей детей в течение дня уделяется время на пение, слушание музыки, заучивание песен, импровизацию, музыкально-ритмические движения, игру на детских шумовых инструментах и другие виды музыкальной деятельности. *****Специальная коррекционная деятельность проводится для детей с ограниченными возможностями в специальных дошкольных организациях, специальных группах дошкольных организаций.
Для детей с нарушением зрения
| № п/п | Специальная коррекционная деятельность ***** | Возрастные группы | | |
|---|---|---|---|---|
| средняя группа (дети 3-х лет) | старшая группа (дети 4-х лет) | предшкольная группа (дети 5-ти лет) | | |
| 1 | Развитие познавательных и интеллектуальных навыков | три раза в неделю | три раза в неделю | три раза в неделю |
| Зрительное восприятие* | два раза в неделю | два раза в неделю | два раза в неделю | |
| Ориентировка в пространстве | один раз в неделю | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| 2 | Формирование социально-эмоциональных навыков | один раз в неделю | один раз в неделю | один раз в неделю |
| Социально-бытовая ориентировка | один раз в неделю | один раз в неделю | один раз в неделю | |
Примечание: *****Специальная коррекционная деятельность проводится специальным педагогом (тифлопедагогом) по подгруппам или индивидуально с детьми, нуждающимися в коррекционной поддержке. *Для незрячих детей деятельность по развитию зрительного восприятия замещается коррекционной деятельностью по развитию осязания и тонкой моторики. Для слабовидящих и поздноослепших детей и детей с нарушениями зрения деятельность по развитию осязания и тонкой моторики проводятся во всех вышеперечисленных видах коррекционной деятельности.
Для детей с нарушением слуха
| № п/п | Специальная коррекционная деятельность***** | Возрастные группы | | |
|---|---|---|---|---|
| средняя группа (дети 3-х лет) | старшая группа (дети 4-х лет) | предшкольная группа (дети 5-ти лет) | | |
| 1 | Развитие коммуникативных навыков | три раза в неделю | четыре раза в неделю | четыре раза в неделю |
| Развитие речи | два раза в неделю | два раза в неделю | два раза в неделю | |
| Развитие слухового восприятия и формирование произношения | два раза в неделю | два раза в неделю | два раза в неделю | |
Примечание: Деятельность по развитию устной речи с использованием элементов жестовой речи проводится для детей с тяжелой степенью тугоухости (IV степень тугоухости). Деятельность по художественной литературе проводится с опорой на сюжетно-ролевую игру. Деятельность по развитию речи проводится специальным педагогом (сурдопедагогом) по подгруппам или индивидуально с детьми, нуждающимися в коррекционной поддержке. Для неслышащих детей проводится деятельность по формированию жестовой речи.
Для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
| № п/п | Специальная коррекционная деятельность ***** | Возрастные группы | | |
|---|---|---|---|---|
| средняя группа (дети 3-х лет) | старшая группа (дети 4-х лет) | предшкольная группа (дети 5-ти лет) | | |
| 1 | Физическое развитие | четыре раза в неделю | четыре раза в неделю | пять раз в неделю |
| Лечебная физическая культура | два раза в неделю | два раза в неделю | три раза в неделю | |
| Коррекционная работа* | два раза в неделю | два раза в неделю | два раза в неделю | |
Примечание: Проводится специальными педагогами (дефектологом, логопедом), инструктором лечебной физической культуры по подгруппам для детей, нуждающихся в коррекционной поддержке. * Проводится специальным педагогом (дефектологом) по подгруппам или индивидуально с детьми, нуждающимися в коррекционной поддержке.
Для детей с нарушениями речи
| № п/п | Специальная коррекционная деятельность ***** | Возрастные группы | | |
|---|---|---|---|---|
| средняя группа (дети 3-х лет) | старшая группа (дети 4-х лет) | предшкольная группа (дети 5-ти лет) | | |
| 1 | Развитие коммуникативных навыков | три раза в неделю | четыре раза в неделю | четыре раза в неделю |
| Развитие речи | два раза в неделю | три раза в неделю | два раза в неделю | |
| Основы грамоты | - | - | один раз в неделю | |
| Произношение | один раз в неделю | один раз в неделю | один раз в неделю | |
Для детей с задержкой психического развития
| № п/п | Специальная коррекционная деятельность ***** | Возрастные группы | | |
|---|---|---|---|---|
| средняя группа (дети 3-х лет) | старшая группа (дети 4-х лет) | предшкольная группа (дети 5-ти лет) | | |
| 1 | Коррекция недостатков познавательной деятельности | три раза в неделю | три раза в неделю | три раза в неделю |
| Ознакомление с окружающим миром и развитие речи | один раз в неделю | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| Сенсорика | один раз в неделю | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| Коррекционная работа* | один раз в неделю | один раз в неделю | один раз в неделю | |
Примечание: *Проводится специальным педагогом (дефектологом) по подгруппам или индивидуально с детьми, нуждающимися в коррекционной поддержке.
Для детей с нарушением интеллекта
| № п/п | Специальная коррекционная деятельность***** | Возрастные группы | | |
|---|---|---|---|---|
| средняя группа (дети 3-х лет) | старшая группа (дети 4-х лет) | предшкольная группа (дети 5-ти лет) | | |
| 1 | Развитие познавательных и интеллектуальных навыков | три раза в неделю | три раза в неделю | три раза в неделю |
| Обучение игре | один раз в неделю | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| Формирование мышления | один раз в неделю | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| Сенсорика | один раз в неделю | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| 2 | Формирование социально-эмоциональных навыков | два раза в неделю | два раза в неделю | два раза в неделю |
| Ознакомление с окружающим миром | один раз в неделю | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| Развитие коммуникативных навыков | один раз в неделю | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| 3 | Коррекционная работа* | один раз в неделю | один раз в неделю | один раз в неделю |
Примечание: *****Проводится специальным педагогом (тифлопедагогом) по подгруппам или индивидуально с детьми, нуждающимися в коррекционной поддержке. * Проводится специальным педагогом (дефектологом) по подгруппам или индивидуально с детьми, нуждающимися в коррекционной поддержке.
Для детей со сложными нарушениями
| № п/п | Специальная коррекционная деятельность ***** | Возрастные группы | | |
|---|---|---|---|---|
| средняя группа (дети 3-х лет) | старшая группа (дети 4-х лет) | предшкольная группа (дети 5-ти лет) | | |
| 1 | *Развитие коммуникативных навыков | пять раз в неделю | пять раз в неделю | пять раз в неделю |
| Формирование жестовой, дактильно-контактной речи (при сочетанном нарушении зрения и слуха) | два раза в неделю | два раза в неделю | два раза в неделю | |
| Формирование коммуникации с помощью предметов-символов, картинок (для безречевых детей) | два раза в неделю | два раза в неделю | два раза в неделю | |
| Развитие речи (для детей с возможностью овладения звуковой речью) | один раз в неделю | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| 2 | Развитие познавательных и интеллектуальных навыков | два раза в неделю | два раза в неделю | два раза в неделю |
| Сенсорика | один раз в неделю | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| Ориентировка в пространстве | один раз в неделю | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| 3 | Развитие социально-эмоциональных навыков | два раза в неделю | три раза в неделю | три раза в неделю |
| Формирование навыков, связанных с приемом пищи | один раз в неделю | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| Формирование навыков одевания и ухода за одеждой | один раз в неделю | один раз в неделю | один раз в неделю | |
| Домашний труд и поведение в других ситуациях | - | один раз в неделю | один раз в неделю | |
Примечание: При развитии коммуникативных навыков выбирается один из видов работы в зависимости от типа сочетанного нарушения: при сочетанных нарушениях слуха и зрения формируются жестово-контактная, дактильно-контактная формы коммуникации; при нарушениях воспроизводящей/звуковой стороны речи (при детском церебральном параличе, алалии) формируются навыки коммуникации, связанные с использованием предметов-символов, картинок; при всех видах сложных нарушений обязательно формирование и развитие устной (звуковой) речи, работа проводится дефектологом, логопедом и воспитателем по подгруппам или индивидуально (при отсутствии возможностей формирования и развития устной (звуковой) речи в рамках данного объема часов проводится формирование альтернативных видов коммуникации). Организованная деятельность "Тифлографика" для детей при первичном нарушении зрения проводится в организованной деятельности "Рисование" воспитателем с детьми с нарушениями зрения легкой степени, в организованной деятельности "Тифлографика" - специальным педагогом с детьми с тяжелыми нарушениями зрения.
| | Приложение 3 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от "___" _____ 2022 года № ___ |
|---|---|
| | Приложение 3 к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2012 года № 557 |
Глава. Типовой учебный план дошкольного воспитания и обучения для предшкольной группы дошкольной организации / предшкольного класса школы (лицея, гимназии) (дети 5-ти лет)
| № п/п | *Организованная деятельность/Детская деятельность | Периодичность проведения в неделю | Нормативная нагрузка в неделю |
|---|---|---|---|
| 1 | Физическая культура | | 3 часа |
| Физическая культура ** | ежедневно | | |
| 2 | Развитие речи | | 2 часа |
| Художественная литература | | 2 часа | |
| Коммуникативная деятельность | ежедневно | | |
| Казахский язык | | 2 часа | |
| Казахский язык *** | ежедневно | | |
| 3 | Основы грамоты | | 3 часа |
| | Коммуникативная, познавательная деятельность | ежедневно | |
| 4 | Основы математики | | 3 часа |
| | Познавательная, исследовательская деятельность | ежедневно | |
| 5 | Ознакомление с окружающим миром | | 2 часа |
| | Исследовательская, познавательная, коммуникативная, трудовая деятельность | ежедневно | |
| 6 | Рисование | | 1 час |
| Лепка | | | |
| Аппликация | | | |
| Конструирование | | | |
| Творческая, изобразительная деятельность | ежедневно | | |
| 7 | Музыка | | 2 часа |
| Музыка **** | ежедневно | | |
| 8 | Итого | | 20 часов |
Примечание: *Организованная деятельность – интегрированное занятие, организованное педагогом в течение дня в игровой форме через разные виды детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская, трудовая, самостоятельная) для реализации содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения, утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 "Об утверждении Типовых учебных программ дошкольного воспитания и обучения" (зарегистрированный в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 14235) (далее – Типовая программа), в том числе задач по привитию детям национальных ценностей казахского народа, семейных ценностей, чувства патриотизма, любви к Родине, приобщение их к социокультурным нормам, правил безопасного поведения с учетом направления работы дошкольной организации. **С учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста в течение дня уделяется время на физическую активность детей. ***В целях усвоения государственного языка в течение дня педагогу вместе с детьми рекомендуется изучать с детьми словарный минимум, определенный в Типовой программе, развитие устной связной речи воспитанников в различных видах детской деятельности, а также знакомство с культурой, обычаями и традициями казахского народа, обогащение активного словаря, овладение нормами речи, культуры общения. ****С учетом возрастных особенностей детей в течение дня уделяется время на пение, слушание музыки, заучивание песен, импровизацию, музыкально-ритмические движения, игру на детских шумовых инструментах и другие виды музыкальной деятельности.
Текст приводится по официальному источнику опубликования. Юридическая сила сохраняется за первоисточником, при расхождении приоритет имеет официальная публикация.